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尊重学生个性发展 构建教师异样课堂

发布时间:2016年11月24日 点击: 字体:

—记自贡一中首届同课异构优质课比赛 

 

开赛了!2016年11月21日,自贡一中首届同课异构优质课比赛在增能楼503录播室开赛了。本次比赛共计21名参赛选手,历时4天。本次活动由学校工会、教务处和教科室具体组织。学校所有校级干部、中层干部、教研组长、备课组长及教师代表承担了此次比赛的评委工作。全校几乎所有教师参加了此次比赛听课活动。此次活动参与面广,热情高,教研气氛浓。

本次比赛是在自贡一中课堂教学改革不断取得优异成绩的今天,为进一步拓展改革成果,继续深入推进学校课堂教学改革背景下举行的首届同课异构优质比赛。比赛要求教师设计课程时做到尽量体现“教学目标的合理性,学习任务的驱动性,学习主体的参与性,知识技能的生成性,教学目标的大成性”,要求不同教师在同一个课题下针对自己学生不同的差异,尊重学生个性发展的原则进行课堂构建。各位参赛教师充分发挥自己的能力,精心备课,精心设计教学,充分运用实验和多媒体技术辅助教学,各显神通,大胆创新,呈现了一节节各具特色、亮点纷呈的好课。归纳起来主要有以下几个亮点:

1.实施探究教学。在课堂教学中,探究是建构知识的重要途径,它渗透于整个学习活动的全过程。比如化学课上,以化学实验为主的探究活动,使学生体验科学探究的过程,强化科学探究的意识,激发学生的化学学习兴趣。

2.问题导向,任务驱动。多数老师不在是实施满堂灌的教学模式,而是设置几个经典的问题,以问题为导向,以解决问题为目标,不断的追问进而激发学生思考,培养学生思考能力,加深记忆,提高课堂效率。

3.实施小组合作学习。小组合作学习不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际,而且还可以培养学生的合作意识、团队精神,进而促使学生相互学习,共同提高,有力地促进课堂效率的提高。老师或在进行探究实验的观察和分析时开展小组合作学习,或在新旧知识对比时采用,还有老师开展了分组实验。给课堂教学注入了活力。

4.师生互动,学生热情参与。课堂师生互动指师生双方在教学过程中相互交流思想和情感、传递信息的过程,是课堂教学要求和新课程的基本理念之一。在教学中学生或参与了课堂演示或积极回答老师所提出的问题。

5.熟练运用多媒体辅助教学。所有老师都用了PPT课件,图文并茂,形象生动。有的老师还播放了有各种视频,激发学生学习兴趣;有的用手机拍照学生课堂练习的答案投影展示,然后分析对比,使教学更有针对性。

本次同课异构教学比赛活动有着深远的意义。一是促进了参赛教师教育教学技能的自我提高。公开课教学是教师教学能力提高、专业化成长的最有效的途径之一;二是促进了课堂教学的研究。赛前科组成员研讨课如何上,听完课后又进行评课,老师们在备课、讲课、点评中相互切磋、相互学习,取长补短,提高了自己的教学业务水平。三是本次活动解决了教师教学中的实际问题,拓宽教师教学思路,彰显教学个性,引发参与者智慧的碰撞,取长补短,真正提高教育教学效果。四是教师根据不同班级设计不同教学模式,充分尊重了学生个性的发展,是以人为本的素质教育的体现,也为今后教学改革选课走班奠定了基础,迈出了坚实的一步。

供稿:文庭刚

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(作者:佚名 编辑:admin)
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